СВІДОЦТВО ПРО АТЕСТАЦІЮ ЗАКЛАДУ

                                                                     ФІНАНСОВИЙ ЗВІТ (ІІ ПІВРІЧЧЯ 2020 РОКУ )           

ЗВІТ ДИРЕКТОРА КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ "ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД (ЯСЛА-САДОК) №18 " ОЛЕНКА "

          Діяльність комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад

(ясла-садок)  №18«Оленка» Кам’янської міської ради у 2019/2020 навчальному році була підпорядкована виконанню вимог таких нормативних документів та законодавчих актів, як Конституція України, Декларація прав дитини, Конвенція ООН «Про права дитини», Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Охорона здоров’я дітей», «Про мови», «Про захист дитинства», державної програми, рекомендацій ДОІППО щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами та діяльності на III етапі обласного  науково-методичного проекту  «Освітні стратегії соціалізації  особистості громадянського суспільства».                          

           Зміст навчально-виховного процесу в закладі визначався Базовим компонентом дошкільної освіти та  Програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». Особливо актуальними у 2019-2020н. р. були питання виявлення та науково-методичного супроводу роботи з національно-патріотичного виховання, створенню траекторїї екологічної свідомості дошкільників через парадигму основ здорового способу життя, фахового зростання педагогічних кадрів. 

         Керуючись основними положеннями нормативних документів, які визначають сучасну законодавчу базу й методичне забезпечення дошкільної освіти, та планом роботи на 2019-2020н.р., освітній процес закладу дошкільної освіти спрямований на вирішення головної мети: виховання здорової, гармонійно розвиненої особистості, підготовка дошкільнят до перебування у соціумі та навчання в школі шляхом реалізації вимог програми розвитку дитини дошкільного віку. У зв`язку з вимушеним карантином колективом закладу було проведено дистанційне навчання дошкільників за допомогою різноманітних соціальних та онлайн платформ (Zoom, Viber, Teams, Facebook).

Головними завданнями діяльності закладу в 2019-2020 н.р. були:

         Спрямування педагогічної діяльністі на формування життєвої компетентності дошкільників через удосконалення системи професійного росту, створення умов для інноваційної діяльності педагогів з урахуванням сучасних тенденцій розвитку дошкільної освіти.

         Вплив дитячої субкультури на формування ціннісно-смислової сфери.

         Продовжити формування національно-патріотичної свідомості  дітей дошкільного віку через призму народознавства.

         Створення траекторїї екологічної свідомості дошкільників через парадигму основ здорового способу життя. Для цього в навчальному закладі було створено такі умови:

         - проводилися засідання творчих груп, педради з метою формування психолого-педагогічної та загальної культури педагогів;

         - підвищення у них мотивації до самовдосконалення, а також профілактики емоційного вигорання;

         - проводилися психолого – педагогічні консиліуми, круглі столи, ділові ігри, тренінгові заняття щодо забезпечення системного підходу до соціально-морального розвитку дошкільників, шляхом створення розвивального середовища та налагодження системи роботи з педагогами, дітьми і батьками.

         Згідно з сучасними педагогічними вимогами та у зв'язку з дистанційною роботою, починиючи з березня місяця, метою забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку особистості створювались  умови для удосконалення педагогічної компетентності у сфері інформаційно – комунікаційних технологій (ІКТ).

          При визначенні завдань на минулий рік були враховані їх сучасність, актуальність, результати діагностування педагогів, наслідки та наступність роботи в попередньому навчальному році, реальні можливості колективу.

         Основний акцент зроблено на партнерську взаємодію дорослого з дітьми через:

          - участь вихователя у запропонованій діяльності на рівні з дітьми,

приєднання дошкільнят до діяльності (без психічного і дисциплінарного примусу);

         - залучення батьків (законних представників) дітей до освітнього процесу;

         - вільне спілкування і переміщення дітей під час діяльності (передбачення педагогом організації відповідного розміщення навчально-дидактичних матеріалів у просторі групового приміщення чи іншої території закладу);

         - залучення батьків до освітнього процесу; гнучкість у завершені певної роботи дітьми (кожен працює в своєму темпі).

         Проводилася робота з подальшого впровадження в закладі технології формування в вихованців соціально доцільної поведінки, у межах міжнародного суспільного руху – освіта для сталого розвитку.

Аналіз  управлінської, методичної та організаційно-педагогічної роботи

         Навчальний заклад здійснює освітньо – виховну діяльність відповідно до Законів України «Про дошкільну освіту», «Про освіту», Статуту ДНЗ №18, Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція). Зміст дошкільної освіти в межах Базового компоненту визначався освітньою програмою «Українське дошкілля». Організація діяльності  навчального закладу в 2019-2020 навчальному році здійснювалась відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій  Міністерства освіти і науки України від Лист МОН № 1/9-419 від 02.07.2019 року «Щодо організації діяльності закладів освіти,що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2019/2020 навчальному році», для програмно-методичного забезпечення освітнього процесу педагоги керувались Переліком навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2019/2020 навчальному році.

      Головні  річні  завдання  знайшли своє  відбиття  в  усіх складових  річного  плану.  Ці завдання реалізувалися через різні форми методичної роботи.

        Методична робота з педагогічними кадрами у 2019-2020 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності  педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності. Зміст і форми методичної роботи в закладі будувались на діагностичних засадах, диференціації освітнього рівня, досвіду, професійних запитів кожного педагога та передбачені в річному плані в розділі Слід зазначити, що пошук  організації методичного навчання  педагогів мало вигляд інтегрованого процесу, що припускало варіації вже відомих  методів роботи з інтерактивними. Під час інтерактивної взаємодії відбувалося не тільки накопичення знань, а також формувався механізм самореалізації кожного педагога.  Така методична робота не тільки насичувала її зміст, а у певній мірі впливала на якість безпосередньої роботи з дітьми.

На базі навчальної установи у цьому навчальному році пройшли:

         - 21 січня 2019 г. Вебінар Навчаємо дітей розповідати: нові підходи (1,5 години);

         - 22 березня. Курси «Сучасний погляд на організацію трудового виховання дошкільників»;

         - Вересень: екскурсія в музей;

         - Мудрі шахи;

         - Жовтень: виставка «Дари осені»;

         - Грудень: екскурсія в бібліотеку;

         - 10-13 Грудня благодійна акція «Любов дітям»;

         - Букросинг з 15 грудня;

         - Профтест  Большак Л.Я., Дарадан І.І.;

         - Заняття  доброти «Щаслива лапа».

          Ці заходи активізували творчий і фаховий рівень педагогів, відповідальність за доручену справу.

    Велике значення у виявленні рівня професійної майстерності педагогів, стимулюванні їх творчої активності відіграє атестація, яка проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» та Типового положення про атестацію   педагогічних працівників. Згідно перспективного плану   атестовано 1 педагог, що складає  7% від загальної кількості педагогів в закладі.  Методичний кабінет збагатився новими педагогічними розробками, які підготувала педагог, що атестувалися.

      Найважливішою формою підвищення рівня педагогічної майстерності, професіоналізму, креативності педагогів є педагогічна рада. В проведенні яких широко використовувались інтерактивні методи роботи.  Всі педагогів систематично брали участь в засіданнях педагогічної ради навчального закладу, робота педагогів будувалась переважно  на науковій основі. Педагоги обмінювалися досвідом своєї роботи, активно включалися до обговорення «за круглим столом», інформували, аналізували, звітували про власні здобутки, ділились власним досвідом роботи. Активну участь в засіданнях педагогічної ради брали педагоги: Бойко Н.В., Арсенюк Н.В., Демяненко О.В.,Євтушенко А.С., Бордюг В.С.

  Упродовж року у методичній роботі були задіяні всі педагоги як досвідчених так і молодих спеціалістів. В кінці навчального року було проведене анкетування педагогів з метою оцінювання методичної роботи та вивчення пропозицій педагогічних працівників щодо планування роботи на наступний навчальний рік. Роботу педагоги оцінили на достатньому рівні. Одним з найактуальніших проблемних питань, яке доцільно розглянути наступного року більшість педагогів зазначили вивчення нових методик та технологій розвитку, що базуються на активній пошуково-дослідницькій діяльності дітей.

Аналіз планування роботи закладу за минулий рік показав, що такі його принципи  як актуальність, конкретність, об’єктивність, динамічність  дотримуються. Покращилося дотримання принципів перспективності та безперервності  планування. Планово-прогностична функція була реалізована на достатньому рівні.

Системна та послідовна управлінська, методична  та організаційно-педагогічна робота сприяла успішному виконанню поставлених завдань на навчальний рік. В цілому рівень та результативність методичної роботи в ДНЗ №18 «Оленка» за 2019-2020 навчальний рік можна відзначити як достатній.

Проте процес педагогічної творчості, інноваційної діяльності в освітньому процесі ДНЗ №18 є тривалим. Головним  є  усвідомлення педагогами  необхідності і цінності творчого самовизначення у своїй освітній діяльності й окремому педагогу, й закладу зокрема. Цьому сприяє добре налагоджена гурткова робота з хореографії.

     Але, поряд з позитивними надбаннями в методичній роботі залишається ряд проблем:

         - недостатній рівень особистої ініціативи, деякої частини педагогів у проведенні методичних заходів, поширенню свого досвіду через професійні видання, сайт дитячого закладу.

         - недосконале володіння окремими педагогами методиками організації навчально-виховного процесу.

         - недостатній рівень оволодіння молодими педагогами засобами самоаналізу особистісної діяльності.   

Результативність освітнього процесу

            Виконуючи річні завдання  та спрямовуючи свою роботу на всебічний гармонійний розвиток вихованців, педагогічний колектив здійснював організацію освітньогопроцесу з наступних позицій:

Спрямування організації життя дітей на те, щоб менше обмежувати самостійну  діяльність і заважати дитині.

         Відкритого циклічного педагогічно планування на інтеграційних засадах сфер життєдіяльності за навчально-виховними тематичними проектами з урахуванням завдань освітніх ліній, яке забезпечило комплексний підхід і координувало зусилля всього колективу за головним критерієм - забезпечення кожній дитині змістовної та цікавої діяльності.

         - Гнучкості режиму та навчально-ігрової діяльності, відсутності жорс кої методичної та змістової регламентації.

         - Використання гуманних методів та прийоів виховання (дитина брала участь в роботі, запропонованій педагогом, не боячись несхвалення, покарання, прагнула досягти особистого успіху, розкрити творчий потенціал, свої таланти та здібності).

         - Соціально-педагогічного догляду за дітьми.

         - Залучення батьків як однодумців до проведення всіх заходів.

         Зміст методичної роботи позитивно вплинув на рівень освітньої роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.Для якісної реалізації головної задачі з удосконалення форм, змісту та методів роботи щодо розвитку творчої, гармонійно-розвиненої особистості дитини, орієнтуючись на концептуальні положення Базового компоненту дошкільної освіти було заплановано та проведено тематичний аналіз організації освітнього процесу:

         - Аналіз готовності груп до нового навчального року

         - Стан ведення ділової документації вихователів, практичного психолога, музичного керівника, інструктора з фізичної культури.

         - Стан планування освітньої діяльності на засадах інтеграції.

         - Готовність дітей до навчання в школі.

         - Форми роботи по формуванню ціннісного ставлення до здоров’я особистої безпеки у дошкільників.

         - Створення умов для формування патріотичних почуттів дітей через формування національної свідомості дошкільників.

         - Медико – педагогічний контроль за проведенням ранкової гімнастики,  занять з фізкультури.

 Зміст та матеріали даних вивчень узагальнені в довідках із зазначенням термінів, відповідальних осіб, питань для перевірки, висновків та зауважень за результатами вивчення, а також, за необхідністю, визначенням коригувальних заходів. Результати вивчень були оголошені на нарадах при директорі, педагогічній раді закладу.

     З метою реалізації Законів України «Про дошкільну освіту», «Про освіту», Базового компоненту дошкільної освіти, Типового положення про дошкільний навчальний заклад впродовж 2019 – 2020 н. р. в  навчальному закладі проводилась  робота,  спрямована на забезпечення рівного доступу до якісної освіти кожній дитині дошкільного віку.Злагоджена робота педагогічного колективу дала змогу створити в навчальному закладі сприятливі умови для ефективної роботи за Базовою Програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». Зорієнтованість педагогів на особистість стала основою реалізації кожною дитиною свого природного потенціалу, збалансованості фізичного, інтелектуального, емоційного, вольового та морально-духовного розвитку вихованців. Підсумковий моніторинг результативності роботи педагогів засвідчив значні якісні зрушення в інтелектуально-мотиваційній структурі діяльності вихованців: зросла активність дітей у творчих іграх,  поліпшились комунікативні навички, зросла пізнавальна активність, посилилась здатність дітей до вольових дій. Застосування  проблемних методів навчання, педагогіки співробітництва, здійснення диференційованого підходу до навчання та виховання дітей сприяли розвитку особистості дошкільника. Аналіз рівня обізнаності, вмінь, вправності дітей дошкільного віку та їх особистісного зростання у 2019-2020 навчальному році свідчить про стабільну роботу педагогічного колективу. 

Моніторинг стану готовності до шкільного навчання дітей-випускників показав: за психологічними критеріями з 53 обстежених дітей 6-7 річного віку, готові до шкільного навчання 53 дошкільників: у 32%  – високий рівень,  65 % – середній рівень, 3 % – нижче середнього рівня. Діти-випускники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку   пізнавальних процесів, у них сформовані навички навчальної діяльності, мають достатній рівень розвиткуемоційно-вольової сфери.

Порівнюючи результати можна зробити висновок, що рівень компетенцій дітей раннього віку за освітніми лініями на кінець року підвищився. Відсутня кількість дітей з низьким рівнем компетенцій.

Одним із найважливіших завдань в групах дітей раннього віку залишається розвивальна робота, яка будується не за принципом розвитку окремих психічних процесів, а скерована на загальне, максимально різнобічне ознайомлення малюка зі світом предметів, людей і стосунків, у процесі чого відбувається поступовий розвиток, удосконалення та ускладнення всіх психічних процесів. Тому необхідно продовжувати створювати розвивальне предметне середовище, яке сприятиме розвитку діяльності дитини і стимулюватиме її. Також педагогам слід забезпечувати умови для насиченого мовленнєвого діалогічного контакту, що сприятиме розширенню й удосконаленню пасивного та активного словника дитини раннього віку.

       Дещо по-іншому оцінювалися досягнення дітей раннього та молодшого дошкільного віку. Педагоги дійшли до висновку, що наявність у дитини такого віку знань та вмінь не є основним, а тим більше вичерпним показником оптимальногодля віку та індивідуальних можливостей ступеня розвитку. До того ж і знання слід оцінювати комплексно, у зв’язку з різними сферами життєдіяльності. Для практичного розв’язання цього важливого завдання педагоги використовували картки компетентності дошкільників.

Реалізація державності залежить від дієвої державницької позиції кожного громадянина. Тому найголовнішим завданням суспільства завжди було, є і буде виховання поколінь гуманістів і патріотів, для яких найвищим ідеалом є єдність особистих та національно-державних інтересі.

Основними напрямками роботи по вихованню патріотичних почуттів:

• формування любові до рідного краю (причетності до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, міста);
• формування духовно-моральних взаємин;
• формування любові до культурного спадку свого народу;
  виховання любові, поваги до своїх національних особливостей;
• почуття власної гідності як представників свого народу;
  толерантне ставлення до представників інших національностей, до ровесників, батьків, сусідів, інших людей.

Питання розглядалася на педагогічній раді «Національно-патріотичне виховання - систематична і цілеспрямована діяльність педагогічного колективу у формуванні громадянської свідомості дошкільників»

(педрада-круглий стіл)

       Комплексна робота, яка охоплювала як мовні так і психологічні можливості дитини, дозволила отримати позитивну динаміку , забезпечити стійкий пізнавальний інтерес і добрий настрій дитини на заняттях. Тому на кінець року отриманий максимально  можливий  результат розвитку  їх пізнавальних процесів.

         Кращому вирішенню цієї задачі сприяла сумісна діяльність педагогічного колективу з батьками,  оскільки  сім'я і навчальна установа два найважливіші інститути виховання і розвитку дитини

 Робота ця була направлена на інформування батьків про зміст діяльності  ДНЗ, залучення їх до життя дітей, звертання уваги до їх успіхів та  проблем. Педагоги закладу,  використовуючи сучасні активні, креативні форми роботи, пропагуючи свій досвід та методи педагогічного впливу, продовжувати повсякденну роботу з батьками, щоб зробити їх однодумцями, справжніми учасниками виховного процесу.

Психолого-педагогічний супровід розвитку дошкільників

Психолого-педагогічний супровід розвитку дошкільників здійснювався  під керівництвом  практичного психолога  Хачанян М.Д. В рамках консультативної роботи протягом року до практичного психолога зверталися на консультацію батьки та педагоги з питань навчання, виховання  та розвитку дітей.  Діагностична діяльність була представлена як окремий вид роботи (з метою аналізу розвитку пізнавальних здібностей, аналізу проблем особового розвитку, подальшого формування груп), також як складова індивідуальних консультацій. На протязі року було обстежено 130 дітей. Поглиблена діагностика  17 дітей.

Особлива увага приділялася питанням адаптації новоприбулих дітей до закладу, підготовки старших дошкільників до школи. З даною категорією були проведені групові  заняття профілактико-розвивальної спрямованості. А також з дітьми «групи ризику індивідуальні корекційні заняття.

Отже, виходячи з результатів оцінювання досягнень дітей за освітніми лініями можна зробити наступні висновки: кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, вона жила та діяла на рівні своїх оптимальних вікових і індивідуальних можливостей. Протягом року чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо корекції мовних і психологічних вад, підвищення рівня знань, умінь, навичок та ставлень дітей, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини. Це свідчить про те, що педагоги зуміли відшукати найефективніші для кожної дитини індивідуальні методи освітньої роботи.

Стан здоров’я та фізичний розвиток дітей

          Збереження та зміцнення фізичного й психічного здоров’я дітей завдань роботи, формування в них свідомого ставлення до власного здоров’я було пріоритетним  завданням роботи нашого навчального закладу у 2019-2020навчальному році. У комплексі сформувалась модель оптимальної взаємодії всіх спеціалістів, об’єднаних єдиною метою, які допомагають у реалізації медико-педагогічного супроводу дитини. Ефективність оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалася тривала комплексна інтенсивна оздоровчо-профілактична робота з корекційно-педагогічними заходами.

Спеціалісти закладу на протязі року здійснювали постійний моніторинг стану здоров`я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, підтримували інтерес дитини до власного здоров`я.

Створена система оздоровчих та фізкультурних заходів, першочерговим її завданням було формування у дітей мотивації здоров’я і поведінкових навичок здорового способу життя. За результатами поглибленого медичного огляду  вузькими спеціалістами діти розподілені за групами здоров’я: основна - 95%, підготовча – 4%, спеціальна – 1%.

Аналіз захворюваності старшою медичною сестрою Рязановою О.В. проводився щомісячно, а порівняна діаграма з місяцем минулого року давала можливість педагогам та медичному персоналу спільно з батьками вихованців планувати оздоровчі та загартувальні заходи

Для якісного проведення різноманітних фізкультурно-оздоровчих заходів та стимулювання активної рухової діяльності функціонує спортивна зала, оснащена необхідним обладнанням, у тому числі нестандартним саморобним фізкультурним обладнанням, яке допомагає зацікавити вихованців і добитися від них більш якісного виконання основних рухів, розвитку фізичних якостей та образної уяви та тренажна зала для вдосконалення основних рухів наших вихованців, спортивна площадка  на території закладу.

         Інструктор з фізичної культури  Мартиненко А.А. проводила роботу за державними програми з ефективним впровадженням елементів методики М.Єфименка. Систематична робота з фізичного виховання, застосування нетрадиційних методик та посібників на заняттях і в повсякденні залучали дітей до рухової активності протягом дня. Крім основних занять з фізичної культури в закладі впроваджується система оздоровчих інтегрованих занять, що мають тематичний характер. Колектив закладу проводить планомірну роботу з ознайомлення батьків з результатами фізичного виховання та загартування дітей, пропагує здоровий спосіб життя через інформаційний блок для батьків. Досить актуальним є й висвітлення даної інформації на інтернет-сайті навчального закладу. 

         Питання фізкультурно-оздоровчої роботи залишається актуальним і потребує подальшого розвитку.

         Тому з даного питання плануються і надалі  проведення цілеспрямованої роботи  з впровадження здоров’язберігаючих технологій у освітній процес, виховання у дітей  та їх батьків емоційно-ціннісного ставлення до власного здоров’я, оптимальної організації рухового режиму дошкільників.

         Організація харчування в ДНЗ «18 «Оленка» здійснювалась відповідно до  Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженою наказом МОН України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 за № 298/227 та інших нормативних документів.

         Систематично здійснюється контроль за якістю продуктів та їх кулінарною обробкою. Розроблено план, циклограми та картки контролю за організацією харчування в закладі. Результати контролю відображені в Журналі контролю за харчуванням, в протоколах виробничих нарад. Документація з питань харчування ведеться відповідно до встановлених вимог.

Харчування в закладі наближене до раціонального і  здійснюється відповідно до примірного двотижневого меню, яке складено на зимово-весняний та літньо-осінній періоди року, проводиться аналіз вартості харчування однієї дитини в день та виконання норм харчування. Протягом року в ДНЗ  велика увага приділялась питанням організації харчування дітей, виконанню санітарних та гігієнічних норм щодо прийому продуктів харчування і технології приготування страв. Кожні десять днів місяця проводиться аналіз виконання натуральних та грошових норм харчування, та їх подальша корекція. Протягом року в ДНЗ забезпечувався належний стан ведення журналів бракеражу сирої та готової продукції, здійснювався контроль за якістю продуктів харчування, що поставляються в дошкільний навчальний заклад, правильністю їх зберігання, дотриманням термінів реалізації. Продукти харчування завозяться до закладу згідно з поданими заявками при обов’язковій наявності супроводжуючих документів.

Суворо дотримувався режим харчування у кожній групі. Приділялась велика увага вихованню у дітей культурно-гігієнічних навичок відповідно до програмових та методичних вимог.

Питання організації харчування дітей в нашому комплексі включались в тематику батьківських зборів, консультацій для батьків, висвітлювались в інформаційних батьківських куточках, активно вирішувались на засіданні  батьківського комітету, постійно розглядалися на виробничих нарадах та нарадах при директорі.

Для контролю за виконанням норм харчування  ведеться Журнал обліку виконання норм харчування.

  Медико-профілактична робота здійснюється відповідно до затвердженого плану.

         В  закладі виконуються всі заходи лікувально-профілактичного характеру:

-  профілактичні щеплення;

- антропометрія;

- огляд на педикульоз;

- здійснюється постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності;

- організації раціонального харчування;

- контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, долікування за його призначенням (солюкс, уфо тощо), підтримується інтерес дитини до власного здоров’я.

Результати оздоровлення дітей в умовах закладу (фітотерапія, ароматерапія, загартовуючі заходи) та впровадження системи профілактичних заходів у період загострення вірусних захворювань (часнико та цибульотерапія, вітамінізація їжі, самомасаж тощо) дають позитивні зміни в зміцненні здоров’я дітей.

Постійно відстежується стан здоров’я дітей, їх фізичний розвиток, рівень засвоєння ними основних рухів. Однією з найбільш важливих переваг оздоровлення дітей у нашому закладі є те, що дитину оточують кваліфіковані вихователі, практичний психолог, медичні сестри, які здійснюють постійний контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я.

         Важливою складовою освітнього процесу закладу є організація роботи з педагогами. Для педагогічного колективу пріоритетною стала мета:

- вивчення досягнень науки та передового педагогічного досвіду з проблеми збереження психічного та фізичного здоров’я дошкільників;

 - формування основ здорового способу життя;

 - зменшення захворюваності вихованців та забезпечення психолого – педагогічного супроводу дітей;

 - виховання інтересу до активної рухової діяльності кожної дитини;

 - формування системи валеологічних знань, основ екологічної освіти;

 - постійне пропагування принципів здорового способу життя серед батьків.

          В оздоровчий період в ДНЗ були проведені оздоровчі заходи, які полягали в забезпеченні посиленого харчування, проведенні занять та розваг на свіжому повітрі.

Аналіз результатів медико – профілактичних заходів

У відповідності до наказу МОЗ України і МОН України «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі»   № 432/496 від 30.08.05 р. зміст роботи з організації і проведення медичних оглядів, профілактичних та лікувально-оздоровчих заходів передбачений розділом IX «План роботи медичних працівників» Річного плану роботи. План роботи медичної служби на 2019-2020н.р. укладений відповідно до річного плану роботи закладу, виконаний в повному обсязі. Медичне обслуговування дітей закладу здійснювалось старшою медичною сестрою Рязановою О.В..

Медичне обслуговування в ДНЗ №18 «Оленка»  включало проведення обов’язкових медичних оглядів та оглядів перед профілактичним щепленням, надання в разі потреби невідкладної швидкої індивідуальної профілактичної допомоги і організація госпіталізації у разі наявності показань. Проведення профілактичних щеплень проводилось згідно з календарем щеплень та згідно з наказом МЗУ від 31.01.2000р. «Про порядок профілактичних щеплень в Україні», де затверджені: календар профілактичних щеплень, положення про організацію і проведення профілактичних щеплень тощо.

Належним чином була оформлена обов’язкова документація, своєчасно складалися плани роботи і звіти, місячний та річний план профщеплень. Здійснювався щомісячний, щоквартальний, щорічний аналіз захворюваності, на кожну групу закладу складався лист здоров’я. За потребою готувався оперативний план дій по зниженню захворюваності; контролювався стан фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми та їх загартування. Своєчасно здійснювався контроль динаміки розвитку та стану здоров’я кожної дитини, антропометричні виміри. 

Обліково-звітна та медична документація велася у порядку, встановленому МОЗ України та відповідно до затвердженій номенклатурі справ спеціального навчального закладу.

Соціально-економічний розвиток ДНЗ №18 «Оленка»

       Адміністративно-господарська діяльність здійснювалась згідно з річним планом. В  закладі створені всі умови для успішного виконання завдань виховання і навчання всебічно розвиненої, здорової, соціально-зрілої особистості психологічно і фізично готової до подальшого життя.

   Матеріально-технічна база ДНЗ №18 «Оленка» у задовільному стані. Заклад забезпечений обладнанням, меблями та м’яким інвентарем. Все обладнання знаходиться у задовільному робочому стані.

    Колектив закладу та батьки вихованців проводять значну роботу щодо зміцнення матеріально-технічної бази. Залучені кошти, отримані від благодійних внесків батьків, дозволили провести заходи щодо проведення ремонтних робіт та поповнення матеріально-технічної бази ДНЗ. А саме:

• в групах придбані сучасні дитячі меблі та ігрові модулі;
• групи доукомплектовані постільною білизною та рушниками;
• завезений пісок;
• проведена передплата на періодичну пресу;
• замінені стеклопакети у трьох групах.