Сторінка фізінструктора
ЗИМОВІ РУХЛИВІ ІГРИ
зима 2020
1) Не втративши СНІЖОК.
На ігровому майданчику чертятся різні фігури (можна їх позначити підфарбованою водою). Кількість фігур повинно бути не менше чотирьох, а відстань між ними від півметра до метра, довжина всієї дистанції повинна бути не менше 3 м. Кожен грає ліпить собі сніжок, який кладе на голову (на шапку). Необхідно пройти по всіх постатям і не впустити сніжок. Хто менше впустив, той і переміг.
Звичайно, шапки у всіх різні, тому в деяких випадках це буде не зовсім чесно, але ця гра дуже корисна для розвитку рівноваги і координації рухів.
2) Не поступлюся гіркою! (ЦАР ГОРИ).
Одна дитина забирається на невелику гору. Інші діти по черзі (або всі одночасно) намагаються його звідти поцупити. Той, хто стягне, займає його місце. Можна влаштувати змагання на час - кому вдасться протриматися на гірці довше інших, той і виграє.
Не ходи на ГОРУ
Міцно взявшись за руки, що грають оточують сніжний комгору (розмір грудки слід визначати за зростом гравців, він повинен бути таким, щоб на нього легко можна було влізти). Спочатку діти повільно йдуть вправо або вліво, а по сигналу тягнуть один одного й намагаються змусити кого-небудь влізти на гору (можна просто доторкнутися до кома). Кому мимоволі доведеться забратися на сніжний ком, виходить з гри. Переможцями вважаються три гравці, які залишаться останніми.
3) Відбитки на снігу.
Для гри необхідна сніжна майданчик зі свіжим сніжним покровом. Гравці падають на сніг спиною, а потім повільно і акуратно піднімаються, щоб зберегти отриманий відбиток. У кого відбиток виявиться самим чітким, той і перемагає.
Також можна «малювати» метелика. Впавши на спину (руки в сторони), гравець починає піднімати і опускати руку вгору-вниз, потім встає, вийде відбиток, схожий на метелика.
4) Полювання на куріпок.
Для гри потрібно зробити зі снігу кілька підвищень (за кількістю гравців), які робляться на одній стороні майданчика. На протилежній стороні ігрового майданчика знаходяться три-чотири мисливця.
За сигналом ведучого всі діти-куріпки спускаються (зістрибують) зі своїх піднесень і літають, стрибають по тундрі (ігровий майданчику). За сигналом ведучого «Мисливці!» Вони відлітають (тікають) і сідають на гілки (підіймаються або встрибують на піднесення). Мисливці сніжками намагаються потрапити в куріпок. Спіймані (збиті) куріпки вибувають на час з гри. Після двох-трьох повторів ігри підраховується, скільки кожен мисливець збив куріпок, після чого вибираються нові мисливці, а вибулі куріпки повертаються в гру, і гра поновлюється. Наприкінці всієї гри оголошуються кращі мисливці - гравці, які зуміли збити більшу кількість куріпок.
Кидати сніжки можна тільки по тулубу і ногах. Куріпка, яка втекла на піднесення до сигналу, вважається підбитим і вибуває з гри. У куріпку, яка встигла «злетіти» на піднесення, стріляти не можна.
Інший варіант цієї гри.
Гравці діляться на дві команди - мисливців і куріпок (команди можуть бути нерівними). На ігровому майданчику на відстані 10-15 м по обидва боки проводяться лінії, за якими стоять мисливці. У центрі майданчика позначаються ще дві паралельні лінії на відстані 4-5 м одна від іншої. Простір між цими лініями вважається полем для куріпок. Отже, мисливці розташовуються за лініями по краях майданчика, а куріпки - в центрі майданчика.
За сигналом куріпки починають ходити по всьому майданчику, імітуючи пошук зерняток (якщо діти бояться і не виходять з центрального поля, то можна заздалегідь сказати про те, що за сигналом куріпки повинні виходити за лінії свого поля). Мисливці зі сніжками в руках стежать за ними. Як тільки подається другий сигнал, куріпки тікають на своє поле, а мисливці намагаються осалить їх сніжками. Куріпки, у яких потрапили, вибувають з гри до зміни мисливців. Мисливці не мають права заходити за лінії кидків і кинути вони можуть лише по одному сніжку, попадання в куріпок, що знаходяться вже на своєму полі, не вважаються. Так що необхідно бути уважними до кінця, поки всі мисливці не кинуть свої сніжки.
Гра проводиться два-три рази, після чого мисливці змінюються. Перемагають мисливці, що вибили більше всіх куріпок, і куріпки, в яких жодного разу не потрапили.
Щоб діти не стояли, можна грати так, що вибиті мисливцями куріпки приєднуються до них і в наступному раунді теж кидають сніжки в недавніх партнерів.
5) Мисливець та зайці.
Вибирається ведучий - мисливець, решта гравців - зайці. Будинок мисливця знаходиться в центрі ігрового майданчика, а вдома зайців на
протилежних сторонах майданчика. У мисливця в будинку лежать сніжки, за кількістю зайців. Завдання зайців перебратися на іншу сторону, а завдання мисливця потрапити в них сніжком. У кого потрапив сніжок, той вибуває. Перебіжки виконуються до тих пір, поки у мисливця не закінчаться сніжки. Після чого підраховується кількість вибитих гравців і ведучий змінюється. Перемагає найвлучніший що водить і самий «верткий» заєць.
6) Перебіжками зі сніжками (ПЕРЕБІЖЧИКИ; перебіжками ПІД ОБСТРІЛОМ).
У середині майданчика проводяться дві паралельні лінії на відстані 4-5 м (для 3 та 4 класів можна і 5-7 м) одна від іншої. Вибирається один гравець - водить. Він може розташовуватися по середині в колі (діаметром 1-2 м) або може переміщатися уздовж однієї з ліній. Поруч з ведучим лежать сніжки (цікавіше буде, якщо сніжок буде за кількістю перебегающих дітей). Можна водящему дати в руки корзинку зі сніжками. Гравці будуються на стартовій лінії, їх завдання пробігти в позначеному коридорі на інший бік. Ведучий під час перебіжки повинен потрапити сніжком в гравців. У кого потрапили, ті вибувають з гри, і ті, хто виходять за коридор, теж вибувають. Можна зробити так, що, в кого потрапили, той стає помічником ведучого і теж заготовлює собі сніжки за кількістю гравців, що залишилися (цей варіант набагато складніше для перебегающих). Гра закінчується або тоді, коли у водящих кінчаються сніжки, або коли залишається один перебігає людина, він-то і стає переможцем (якщо ж в останньому забігу вибиті всі гравці, то перемагає той, хто водить).
Інший варіант, коли з двох сторін ігрового майданчика відзначаються два міста в 40-50 м один від одного. Гравці діляться на дві команди. Одна команда «перебіжчики», інша - «стрілки». У кожній команді вибирається командир (або капітан). Команда перебіжчиків розташовується в одному з міст, їх завдання перебратися в інше місто, а команда стрільців розташовується в одну шеренгу вздовж ігрового майданчика, їх завдання вибити сніжками всіх перебегающих гравців. Капітан перебіжчиків по черзі посилає одного гравця за іншим, щоб ті перебралися в протилежний місто. Поки гравець біжить, супротивники в нього кидають сніжки, якщо потрапили, він вибуває. Добігає до міста - врятований. Так перебігають всі гравці, включаючи капітана. Після чого команди міняються ролями. Наприкінці оголошується команда-переможець, яка зуміла підстрелити більше гравців суперника. Якщо часу на гру трохи, то можна дозволити перебігати всій команді одночасно, або за бажанням, хто коли хоче, тоді й біжить. Це сильно ускладнює завдання «стрільців», т. як., витративши сніжки на перших перебегающих, вони можуть не встигнути зробити нові для наступних перебіжчиків.
Для ускладнення завдання, по всьому шляху можна розкласти снігові грудки, які необхідно оббігати. Оббігати і ще ухилятися, звичайно, складніше, але і кидати буде не так легко, адже гравець переміщається не по прямій, а різко змінюючи напрямок.
7) ПЕРЕДАЧІ (25 ПЕРЕДАЧ).
Гравці розподіляються на пари та встають навпроти один одного на відстані 5-10 м. У одного гравця сніжок. Завдання гравців зробити один одному якомога більше передач. Звучить сигнал, перші кидають другими. Ті, хто сніжки упустили, вибувають. Знову звучить сигнал, тепер другі кидають першими та знову те ж саме. Так кидають певну кількість передач (наприклад, 10-20) або поки не залишиться остання пара. Якщо сніжок розвалився, але був спійманий, можна його подлепіть або зробити новий.
8) Перетяжка.
Гравці утворюють коло навколо кучугури та міцно беруться за руки. За командою «Перетяжки почалися!» Всі починають тягнути поруч стоять у свій бік, намагаючись змусити їх догодити в замет. Якщо хтось падає (або зачіпає) в замет, гра зупиняється. Коло вирівнюється, і гра триває. Хто три рази потрапляє в замет - вибуває.
9) Під обстрілом.
Цю гру можна проводити, використовуючи тільки сніг, а можна використовувати ще й санки.
Гра проводиться на прямокутному майданчику розміром з волейбольний (баскетбольну), яка обмежується лініями (можна просто прокреслити лінію, а можна обмежити її паличками або прапорцями). Одна команда розташовується за поперечною лінією: їй належить здійснювати перебіжки. З другої команди вибираються двоє кидають, які постають за бічними лініями, у кожного по два сніжку.
За сигналом капітан команди посилає одного зі своїх гравців на протилежну (далеку) сторону майданчика. У цей час гравці за бічними лініями намагаються осалить сніжком перебігав. У кого потрапили, той виходить з гри. Кинувши чотири сніжку (або вибивши гравця), пара відразу поступається місце наступній парі, яка обстрілює наступного біжить. Кидають змінюються по колу, поки не пробіжать всі гравці противника. Коли всі учасники першої команди закінчать перебіжки, підраховується кількість осаленний гравців, і команди міняються місцями.
Правила дозволяють перебігати з міста в місто тільки по одному. Кидати сніжки можна тільки за лінії, що не переступаючи її.
Цю гру можна провести, використовуючи санки, на які сідає один з гравців, а інший везе його через снігову майданчик під обстрілом. Попадання в везе оцінюється в 1 очко, а в вершника - 2 очками. Потім санки слідують назад, але гравці міняються ролями. Після цього перебіжку під обстрілом здійснює інша пара і т. д. Гра також носить командний характер, і її підсумки підбиваються за кількістю влучень за однакову кількість перевезень на санках.
10) Підкинь-злови.
Гравці діляться на дві команди, які встають у дві шеренги обличчям один до одного, дистанція між шеренгами не більше 2 м, а між гравцями в шеренгах - не менше 2 м. У гравців першої шеренги в руках сніжки. За сигналом вони підкидають їх догори і відбігають назад. У цей час гравці другої шеренги намагаються зловити сніжки гравців навпроти. Скільки зловили, стільки очок команді. Потім виконується те ж саме, але навпаки. Другі кидають, перші ловлять. Повторити 3-4 рази, після чого підрахувати окуляри і назвати команду-переможницю.
Якщо сніжок, кинутий гравцем, відлетів далеко або підлетів надто низько, так, що його неможливо було зловити, то за такий кидок яка ловить команді додається одне очко.
Спорт і діти
 Вибираючи вид спорту для своєї дитини, ми рідко замислюємося над тим, наскільки він травматичний. Ми більше думаємо про те, чи подобається цей спорт нам, не беремо до уваги чи є умови для регулярних занять і чи багато часу від навчання віднімуть заняття цим видом спорту. Між тим, варто враховувати, що спорт - це не тільки відмінна фізична форма, прекрасний настрій і цікаве дозвілля, а й прикрі травми.Вибираючи вид спорту для дитини, потрібно в першу чергу враховувати фізичні дані і здоров'я дитини, а не керуватися тільки лише бажаннями і прагненнями. Погодьтеся, що не дуже спритний малюк, почавши займатися фігурним катанням, отримає травм більше, чим його краще підготовлений одноліток.Необхідно враховувати і те, які хронічні захворювання є у майбутнього спортсмена. При деяких захворюваннях протипоказань практично немає, проте інші ж накладають серйозні обмеження на заняття спортом і фізичне навантаження.Дитину з хронічними захворюваннями не варто віддавати в секції боксу, регбі, хокею або карате. Теніс протипоказаний дітям з плоскостопістю, короткозорістю, виразковою хворобою. Заняття футболом і баскетболом можуть відвідувати діти з деякими хворобами серця, цукровий діабет, але при цьому навантаження потрібно скоротити до 50-60% від загальних нормативів. Від занять сноубордом і фігурним катанням варто відмовитися страждаючим високим ступенем короткозорості, а також хворобами легень і плеври.Дитину з сколіозом або з проблемами із серцево-судинною системою не варто віддавати в секцію аеробіки та гімнастики. При виборі виду спорту потрібно враховувати і темперамент дитини. Вважається, що врівноваженим, спокійним, неквапливим дітям підійдуть види спорту, які не потребують великих швидкостей і значних фізичних навантажень. Це шахи, танці, велоспорт.Діти з "вибуховим" характером повинні займатися таким видом спорту, в якому вони змогли б виплеснути зайву енергію. Їм підійдуть різні види боротьби, бокс, екстремальні види спорту.Діти, які люблять спілкуватися, з задоволенням будуть займатися різними командними видами спорту - футболом, волейболом, баскетболом, хокеєм.Батькам потрібно враховувати і те, що є патології, при яких можна займатися спортом, але нерозумно розраховувати на серйозні результати. Тому не варто вимагати від дитини неможливого. Ваші вимоги змусять малюка викладатися на тренуваннях і змаганнях "на всі сто", але якщо бажання юного спортсмена не будуть відповідати його фізичним можливостям, зайві навантаження призведуть до травм. |
.jpg)
ФІЗКУЛЬТУРНІ РОЗВАГИ
У кожній віковій групі з дошкільниками проводяться фізкультурні розваги два-три рази на місяць, які плануються у другу половину дня у приміщенні або на майданчику (залежно від пори року та погодних умов). Зміст фізкультурних розваг складають рухливі ігри, вправи та ігри спортивного характеру, вправи на фізкультурних тренажерах.
Планування фізкультурних розваг здійснюється вихователем відповідно до рухової підготовленості дітей, наявності фізкультурного інвентарю та обладнання. Головна мета вихователя під час проведення фізкультурних розваг – створити у дітей радісний настрій, удосконалити їх рухові вміння та навички у невимушеній ігровій обстановці, залучити дошкільнят до систематичного виконання фізичних вправ. При цьому діти поводяться більш вільно, ніж під час занять з фізичної культури, і ця розкутість дозволяє їм рухатися без зайвого напруження, виявляти творчість у руховій діяльності.
У молодшій та середній групах планують рухливі ігри або ігрові завдання, які викликають у дітей емоційне піднесення: хто точніше прокотить м’яч у ворітця, добіжить до кубика і покладе його у кошик. Значне місце тут займають рухливі ігри сюжетного характеру, у яких бере участь вся група.
У старших групах дітям пропонують змагання на краще виконання фізичних вправ. Наприклад, виконати чітко лазіння по гімнастичній стінці або драбинці різнойменним способом, влучити м’ячем в ціль, хто довше пострибає зі скакалкою та ін. До змісту розваг входять ігри-атракціони, а також змагання між командами в іграх спортивного характеру (футбол, баскетбол, хокей). Тривалість фізкультурних розваг залежить від віку дітей і складає 30-50 хвилин.
ФІзкультурна розвага в змішаній групі
"ВПЕРЕД ДО ПЕРЕМОГ"
РУХОВИЙ РЕЖИМ ДНЗ
Значне місце у режимі закладу відведене руховому режиму, який є основою фізичного виховання дошкільників. Кожному педагогові відомо, що дитині властива природна потреба у рухах. Ми усвідомлюємо, що рівень розвитку дитини залежить від інтенсивності та змісту її активної діяльності. Розвиток основних рухів становить основу людського життя, пристосування до умов довкілля, і жодна діяльність дитини неможлива без набуття нею рухового досвіду. У руховій діяльності малюк пізнає навколишній світ і самого себе, розвиває своє тіло і пристосовується до умов довкілля. Систематичне проведення різноманітних заходів з фізичної культури забезпечує реалізацію потреби дитини в руховій діяльності. Здорову дитину легше виховувати, вона швидше оволодіває необхідними вміннями та навичками, тому ми підпорядкували свою роботу на вирішення проблеми підвищення рухової активності дошкільнят протягом дня. Важливою умовою оптимізації рухового режиму є комплексний дозований розділ різних засобів і організаційних форм роботи з дітьми в достатньому обсязі, раціонально поєднаних і послідовно використаних залежно від віку дітей, місця в режимі дня, сезону тощо.
Форми проведення | Час проведення | 1 молодша група | 2 молодша група | Середня група | Старша група |
1. Заняттяз фізичної культури | 2 рази на тиждень | 20 хв. х 2= 40 хв. | 25 хв. х 2 = 50 хв. | 30 хв. х 2 = 60 хв. | 35 хв. х 2 = 70 хв |
2. Ранкова гімнастика | Щоденно | 5 хв. х 5 = 25 хв. | 6 хв. х 5 = 30 хв. | 6 хв. х 5 = 30 хв. | 8 хв. х 5 = 40 хв. |
3. Музичні заняття | 2 рази на тиждень | 20 хв. х 2 = 40 хв. | 20 хв. х 2 = 40 хв. | 25 хв. х 2 = 50 хв. | 30 хв. х 2 = 60 хв. |
4. Фізхвилинки | Щоденно | -------- | 2 хв. х 5 = 10 хв. | 2 хв. х 5 = 10 хв. | 3 хв. х 5 = 15 хв. |
5. Рухливі ігри на прогулянці | Щоденно | 8 хв. х 5 = 40 хв. | 10 хв. х 5 = 50 хв. | 12 хв. х 5 = 60 хв. | 15 хв. х 5 = 75 хв. |
6. Гігієнічна гімнастика | Щоденно | 4 хв. х 5 = 20 хв. | 4 хв. х 5 = 20 хв. | 4 хв. х 5 = 20 хв. | 6 хв. х 5 = 30 хв. |
7. Індивідуальна робота | Впродовж дня | ------ | 7 хв. х 2 = 14 хв. | 10 хв. х 2 = 20 хв. | 12 хв. х 2 = 24 хв. |
8. Хореографія | 2 рази на тиждень | ------- | 20 хв. х 2 = 40 хв. | 25 хв. х 2 = 50 хв. | 40 хв. х 2 = 80 хв. |
9. Фізкультурні свята | 2-3 рази на рік | ------ | ------ | 40 хв. х 2 = 80 хв. | 60 хв. х 2 = 120 хв. |
10. Фізкультурні розваги | 1 раз на місяць | 15хв | 20хв | 30хв | 35хв |
11. Самостійна рухова діяльність | Щодня | 60хв | 60хв | 60хв | 60хв |
ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ ДО ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ В УМОВАХ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Турбота про дітей, їх щастя та здоров’я, благополуччя завжди була і буде головною турботою дорослого. Фундамент здоров’я, фізичного та психічного, закладається саме в дитинстві. Здоров’я дитини, формування характеру, виховання в нього корисних навичок та вмінь — найважливіші задачі, які стоять перед сучасними педагогами.В теперішній час батьків та педагогів перш за все непокоїть питання як саме укріпити здоров’я дітей. Ми всі добре знаємо, що здоров’я кожної людини повинно бути суто особливою справою. Медицина безумовно, займається цим питанням, але в той момент, коли людина захворіла. Кажуть, що людина — коваль свого щастя, а значить вона повинна бути ковалем свого здоров’я. Тому у дитини з дня її народження потрібно формувати навички бережливого відношення до свого здоров’я.У Законі України «Про дошкільну освіту» розділ 1 ст.7 визначені пріоритетні завдання дошкільної освіти: «Збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини». В Національній Доктрині розвитку освіти розділ ІV п.11 зазначено: «Пріоритетним завданням системи освіти є виховання людини в дусі відповідального відношення до власного здоров’я і здоров’я оточуючих як найвищої індивідуальної та суспільної цінності...» В концепції дошкільної освіти чітко виділена головна спрямованість освітньо-виховного процесу на «Я» дитини, на формування позиції створення свого здоров’я. Через відкриття власного «Я» дошкільник виділяє себе із оточуючого світу, вивчає простір власного «Я», що спонукає дітей прагнути до самозбереження та саморозвитку. В листі Міністерства освіти і науки України від 27.08.04 № 1/9-438 «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі» звертається увага, що фізичне виховання дітей спрямовується на охорону та зміцнення здоров’я, підвищення опірності й захисних сил дитячого організму; на виховання стійкого інтересу до рухової активності, потреби в ній, вироблення звички до здорового способу життя.Дошкільний освітній заклад зобов’язаний своєю діяльністю забезпечувати виконання стандарту дошкільного рівня освіти по всім напрямкам розвитку дитини.Природні потенції дошкільника не розкриються, а впливи освітніх закладів виявляться малоефективними, якщо не будуть підкріплені розвивальним середовищем — головним фактором становлення і розвитку повноцінної, творчої, самодостатньої особистості. Найважливішим моментом повноцінного розвитку особистості, починаючи з раннього дитинства є діяльність: гра, спілкування та ін. Щоб дитина могла задовольнити свої інтереси, прагнення у діяльності, слід забезпечити організацію предметного середовища: інформативного, різнобічного, комплексного і тематичного, динамічного і мобільного, дієвого і діючого, варіативного і близького до побуту дітей.Разом з тим, останнім часом головним напрямком становиться оздоровлення дітей. Це викликано цілим рядом об’єктивних причин. Останнім часом спостерігається зниження числа абсолютно здорових дітей та зріст захворювань дошкільників по всім видам хвороб. Таким чином пошук ефективних мір, направлених на оздоровлення дітей набуває первинного значення. Опитування батьків показує, що головним для них є фізичне та психічне здоров’я дитини.Анкетування педагогів виявило їх бажання включитись в комплексну роботу, яка дозволяє забезпечити покращення здоров’я дітей. Фактори формування здоров’я дитини враховуються в роботі дошкільних закладів. Одним з різноманітних факторів, що впливають на стан здоров'я і розвиток дитини-дошкільника є рухова активність. Сприятливий вплив на організм може бути зроблено тільки в тому випадку, якщо її рівень знаходиться в межах оптимальних величин. Так, при гіподинамії (режимі малорухомості) виникає цілий ряд негативних для дитини наслідків: відбувається порушення функцій ряду органів, регуляції обміну речовин і енергії, знижується опірність організму до зовнішніх умов, що змінюються.Гиперкинезія (надмірно велика рухова активність) також порушує принцип оптимального фізичного навантаження, що може викликати перенапругу серцево-судинної системи і несприятливо відбитися на розвитку організму дитини. Тому потрібна особлива увага до цілеспрямованого керівництва руховою діяльністю.Аналіз організації рухового режиму в старших вікових групах дошкільних закладів дозволив виявити основні причини, його недосконалості:• відносно низька моторна щільність ;• недостатнє використання циклічних вправ, спрямованих на розвиток витривалості;• нераціональний підбір ігор і вправ під час прогулянок, а також недостатнє використання фізкультурних посібників і всього навколишнього простору;• відсутність сезонного підходу при плануванні і проведенні фізкультурно-оздоровчої роботи;• безсистемний підхід до корекційної роботи з дітьми з розвитку моторики;• невідповідність фізкультурного обладнання віковим особливостям розвитку моторики дітей.Крім того, не повною мірою педагогами враховуються індивідуальні прояви рухової активності дітей під час організованої і самостійної діяльності.У зв'язку з цим виникає нагальна потреба удосконалювання рухового режиму дітей у дошкільних закладах, що буде сприяти вихованню здорової дитини та її різнобічному розвиткові. В основу розробки рухового режиму необхідно покласти принципи (оздоровча спрямованість; природне стимулювання рухової й інтелектуальної активності з урахуванням наступності і своєрідності педагогічних впливів у різних вікових групах; індивідуально-диференційний підхід, що дозволить забезпечити максимальний розвиток кожної дитини, мобілізацію його активності і самостійності.Необхідно визначити оптимальне співвідношення складових систем організаційних форм фізичної культури та самостійної рухової діяльності, розпланувати виконання елементів спортивних ігор та вправ спортивного характеру із застосуванням спеціального інвентаря, різноманітних вправ на тренажерах тощо, орієнтуватися на пошук нових форм роботи зі здібними до фізкультури дітьми, розробити раціональну методику моніторингу якості фізичного виховання дітей дошкільного віку, які мають певні відхилення, зокрема, порушення постави, плоскостопість тощо. Весь освітньо-виховний процес в дошкільному закладі повинен бути спрямований на формування у дитини мотивації здоров’я, тобто самовдосконалення. Для того, щоб центр здоров’я в середині дитини був сформований, необхідна зацікавленість до дитини та участь з цієї проблеми найближчого сімейного оточення. Щоб ця робота мала успіх, батьки повинні стати не тільки спостерігачами, але й безпосередніми учасниками. З цією метою необхідно проводити різні форми сумісної діяльності дітей, педагогів та батьків: конкурси, бліц — турніри, спортивні змагання, імітації телевізійних шоу та інше. Всі ці заходи використовуються в комплексі, тому що не лікування повинно забезпечувати здоров’я дитини, а усвідомлення нею здорового способу життя. Усвідомлення кожним своєї відповідальності за стан свого особистого здоров’я повинно передаватися від матері, батька до дитини, а якщо необхідно, то від дитини до батьків.Ключовим фактором реалізації природного потенціалу дитини є повноцінне розвивального предметного середовищеСучасні психолого-педагогічні теорії трактують розвивальне середовище, як сукупність природних, предметних, соціальних умов та простору власного «Я» дитини, в яких малюк може опанувати науку життя, набувати життєвої компетенції та які зумовлюють динаміку розвитку і саморозвитку особистості. В реальному житті всі ці складові розвивального середовища існують в тісному взаємозв’язку. Розвивальне предметно-просторове середовище — система раціонально організованих у просторі матеріальних об’єктів, що функціонально моделюють зміст фізичного і духовного розвитку дитини шляхом організованої і самостійної діяльності дітей та за умови комунікативної взаємодії малят один з одним і з дорослими.Основна вимога до предметного середовища — його розвивальний характер. Воно має об’єктивно через свій зміст і властивості створювати умови для творчої діяльності кожної дитини, надавати можливість отримувати інформацію, необхідну для визначення і розв’язання завдань тієї чи іншої діяльності, забезпечувати зону найближчого розвитку та його перспективу. Педагоги повинні чітко знати, що в умовах предметного вакууму у дитини зникає бажання пізнавати нове, з’являється апатія.Як відомо, незаповнене і безбарвне предметно — ігрове середовище справляє на дітей негативний вплив, гальмує розвиток особистості. Перенасичене предметне середовище так само погано впливає на психіку малят. І тільки періодично оновлюване, варіативне, оптимально організоване предметно-ігрове середовище має розвивальний вплив, спонукає дитину до активної пізнавальної діяльності, позитивно впливає на її емоційну сферу, мобілізує процеси мислення. Довкілля дитини повинно бути важливою умовою для реалізації її потенціалу: фізичного, психічного, розумового та підготовкою до майбутнього життя. Навколишнє середовище має бути організоване так, аби спонукати дитину до виконання активних дій відповідно до її життєвого ритму, фізичних та психічних можливостей.Враховуючи різноманітність процесів, які відбуваються у розвивальному середовищі, їх можна виділити в окремі специфічні простори, що переплітаються та взаємодіють один з одним, складаючи єдине ціле. Будь-яке середовище має забезпечувати розвиток творчих компонентів мислення дітей, давати їм можливість вільно маніпулювати об’єктами, конструювати різні моделі бачення світу, вирішувати творчі завдання. Універсальна ігрова зона — це приміщення з дуже високим ступенем трансформації та різноманітним доцільним предметним наповненням.Одним з центральних питань сьогодення є ставлення родини до здоров’я. Оскільки першими вихователями, наставниками, ідеологами у житті дитини є батьки та люди з найближчого оточення, то саме на них має покладатися відповідальність за збереження і зміцнення здоров’я дитини. Звідси випливає закономірна необхідність свідомого ставлення до збереження здоров’я дитини в кожній родині та дотримання основних правил здорового способу життя. Провідними засобами формування здорового способу життя дитини є не лише спеціальні заходи, а й повсякденне буття родини, основою якого є сповідування цінностей життя, серед яких провідною є здоров’я у всій його багатогранності.Отже, залучення дітей до здорового способу життя передбачає врахування всіх складових здоров’я і можливе лише за умови забезпечення непевності та комплексності освітньо-виховного впливу на дитину.
